国际象棋需要报班学吗（是否要报名专业课程学习国际象棋）

编者的话：在国内，课外班是让很多家长焦虑不已的存在。上，怕孩子累着，没有玩乐时间；不上，又怕孩子“输在起跑线上”。那么，国外孩子都上什么课外班，课外班是不是多多益善？看完这篇，或许能给家长们提供一些借鉴和思考。

英国：不是为了考级升学

从小学起，英国多数家长都会给孩子安排课外班。五花八门的课程对孩子们来说，主要是培养兴趣、德智体全面发展，而不是为了各种考级和升学。

与普通补课不同，英国课外班主要学的是孩子们在学校不容易接触到或接触不到的内容。比如，多数英国公立学校都没有游泳池，所以很多孩子的课外班就是上游泳课。英国每个城镇都有一个甚至更多的公立游泳馆，一年四季对外开放，为孩子设计了不同进阶的课程。一些私立学校的游泳馆则与社会上的职业游泳培训公司合作，提供丰富多彩的游泳课程。作为莎士比亚的故乡，戏剧表演学习在英国一直兴盛，也自然而然成为课后班的热门选择。stagecoach（公共马车）就是当地乃至世界上最具盛名的戏剧学校，专为4~18岁孩子提供高质量的舞蹈、表演和歌唱课程。课程都是小班授课，1小时舞蹈，1小时歌唱和1小时戏剧表演。在英格兰的伯克郡、汉普郡及萨里郡等地，会鼓励学龄前的孩子自由创作图画和手工，以及让一些有持续兴趣和天赋的孩子进行专业学习。此外，各种体育项目的课外班也很多。很多英国家长会给孩子报课，让他们学习足球、网球、橄榄球、高尔夫球等，所有项目都可以申请试课。

所以，在英国，无论孩子还是家长，都不会觉得课外班有压力。上课不是为了比拼，而是拓宽知识面，结交朋友的途径。

俄罗斯：每周免费上四小时

俄罗斯的各种课外班有一个统称——补充教育。与中国课外班最大的不同是，俄罗斯的补充教育体系由国家出资建立，资金主要来自国家，小部分来自私人投资，每周4个小时费用由政府预算支付，超出4小时的时间由家长付费。教育部门认为，补充教育是开放的差异化教育，孩子们可根据自己的兴趣、倾向和价值观自愿选择参与差异化的教学计划。简单来说，就是让孩子学点自己喜欢的东西。

一位名为娜塔莎的俄罗斯记者称，她的女儿9岁，从4岁起在课外上儿童声乐综合训练班，学习唱歌、跳舞。随着年龄增长，课程越来越难，每周要上3次课（独唱和合唱、舞蹈设计、表演艺术），这些都是放学之后进行的，学校还有家庭作业要完成，对孩子来说负担较重。像娜塔莎的女儿一样，俄罗斯许多孩子每天放学后也回不了家，而是奔赴不同的地点上国际象棋课、舞蹈课、计算机课、音乐课、数学课、外语课等。一些孩子还选择教学质量较高的私立学校学习数学、外语、计算机等，费用则由自己承担。对于俄罗斯学生来说，接受补充教育已经成为一种自然而然的课外生活方式。车里雅宾斯克州居民叶莲娜称，女儿尤利娅11岁，5岁开始学声乐，6岁学戏剧创作和英语，7岁学国际象棋，9岁学舞蹈。尤利娅所在的五年级，所有孩子都上课外班。当然，并不是每个孩子都喜欢上，但选择权往往掌握在父母手里。

对此，俄罗斯儿童心理学专家克列皮宁娜称，上课外班是对学校学习的补充和某些方面的深入培养，确实能增长见识、挖掘特长、培养自信，但让孩子参加大量课外班存在一定弊端。孩子也需要私人时间和空间，要让他们充分奔跑、玩耍，这样他们才会有强烈的愿望学习新东西。否则，他们会对学习产生厌恶感，家长也疲劳。

因此，家长应考虑到孩子的负担，调整好时间，让他们在上课的同时有点属于自己的时间。

韩国：补课比中国还狠

“2岁开始学韩字，3岁开始学英语”，这几乎已成为韩国父母们普遍追随的早教观念。对于学前教育投入，四成韩国父母表示经济上有压力，但为了不让自己孩子输在起跑线上，不得不“随波逐流”。

比起婴幼儿的学前教育热度，韩国小、初、高中阶段的“先行学习”之风有过之而无不及。韩国家长普遍认为考上“特殊目的高中”（简称“特目高”）等于“一只脚已踏入名牌大学”。因此，为了让孩子考上“特目高”，不少韩国父母从小学开始便让孩子上各种辅导学院。这些学院的主要功能是先于学校的授课进度，让孩子提前学完下学期甚至高年级的教材内容，而后通过反复做练习题来巩固所学内容。

《朝鲜日报》曾跟踪报道过韩国小学生的学习和生活现状，在采访孩子父母后发现，大部分家庭进行的是“虎妈”式教育。韩国小学生一般下午三四点放学回家，但他们只能休息片刻，吃完零食补充完能量后，“虎妈”就会领着孩子去课外辅导学院，少则1门，多则三四门。等回到家，“虎妈”还要监督孩子完成学校作业和辅导学院的作业。如果认为周末和假期孩子就会轻松些，那就错了。因为，孩子们的所有日程安排都牢牢掌握在“虎妈”手中，除了上各种课外辅导班，就是上各种文体兴趣班。有些“虎妈”还精通各种教育（名师、名辅导班）信息，只在自己圈内共享、严禁外泄，并一路带着子女上这些精品辅导班，直到孩子考入名牌大学。

近年来，韩国社会出现主张“北欧式教育”观念的舆论苗头，即要注重与孩子的沟通交流，尊重孩子的选择权和自主权，主张人性教育。不过，《韩国经济》的一篇文章给“北欧式教育”泼了不少冷水。该文称，“北欧式教育”能培养出自我意识和自律性都很强的孩子，但其弊端也显而易见，这些孩子缺乏礼貌和对他人的尊重，因为他们太注重自我。

加拿大：“快乐教育”吃不饱

在很多国人的想象中，北美中小学提倡“快乐教育”，课堂作业不多，课外班也不普遍，其实这是个错误认识。

以加拿大为例，“快乐教育”的提法主要集中在公立学校，大多数私立学校强调的仍是“精英教育”和“优质学习”。公立学校作为普及教育，正课负担在十年级（相当于中国的高一）以下都较轻，副课一般只是简单地唱唱歌、打打球、跑跑步，稍微深一点的内容，比如五线谱乐理、复杂的篮球动作、正确跑步姿势，公立学校一般都不讲或只讲浅显的。孩子如果想多学，就只能去课外班。不仅如此，加拿大不论公立还是私利学校，放学时间都很早（下午2点半~3点），如果是双职工家庭，就面临着孩子无人照管，这在加拿大又是不允许的（14岁以下须24小时有人监护），所以只能去课外班待着。

因此，加拿大的课外班有两类：一种是“代管孩子直到家长下班”，顺便学点知识；另一种是纯粹为了多学点东西。后者又分“才艺班”和“补习班”两种。才艺班和中国情况相似，比较流行的是文体类，如钢琴、国际象棋、绘画、舞蹈、游泳、滑冰等；补习班则是课后补习，巩固学校学的知识，再拓展学更难的内容。

虽然提倡“快乐教育”，但加拿大三级行政单位（联邦、省、市镇）的政府和教育机构对补习班的管理主要在办学及教学资质、学生安全、经营正当合法等方面，至于家庭花多少钱或多少时间在课外补习上，是其家庭“私事”，根本没人管。尤其对有志在今后学习、工作中精益求精、更上一层楼的家庭及其子女来说，“快乐教育”显得有些“吃不饱”。当孩子达到一个阶段，就会关注相应的文理文法、语言文学赏析、数学等方面的课外补习，以弥补课堂教学不足。▲